人教版语文四年级上册第八课针对课文可以提出哪些问题

发布网友 发布时间:2022-04-20 01:39

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5个回答

热心网友 时间:2022-05-31 15:56

1、“想到这里,我简直没法再想下去了,心里是那样的着急。”作者想到了什么,竟那样的着急?

答案:作者想到了蝴蝶的身体是(那样轻盈,载不动一个水点);蝴蝶的彩粉是(那样的素洁,一点儿水都不能沾污)。

2、作者猜想蝴蝶的家会在哪些地方?概括起来说说。

答案:作者开始这样想的:屋檐下没见蝴蝶来避过雨;麦田里、树林里、园里的花朵、老树干的底面也无法藏身;桥下面、树叶下面都没见过。作者真为蝴蝶着急了。

3、本文在写法上有什么特点?

答案:以问题和思索为线索来表达。本文以作者的思绪为线索展开,想到什么就写什么,然后再进行否定,再想,再否定,可见作者对蝴蝶非常关心,是在用心思考它的去处。

课文分段

第一段(1):写“我”常想,下大雨的时候,蝴蝶要怎么办?

第二段(2-4):具体写“我”是怎么样为蝴蝶着急的。

第三段(5-6):写一个女孩告诉“我”蝴蝶是有家的,但我没见过下雨时蝴蝶到底藏在哪里。

课文主题

通过文中描写作者思考蝴蝶的家在哪里,可以看出“我”是一个对小生命怜爱的人,又是一个善于观察、热爱大自然的人。

热心网友 时间:2022-05-31 15:56

问:作者将雨声比作( ),写了雨来时声音由( )及( ),由( )及( )的动态过程。

作者将雨声比作(无字的歌谣),写了雨来时声音由(远)及(近),由(轻)及(重)的动态过程。

像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近……

这句话着笔于声音,作者运用比喻的手法描写了雨来时声音由远及近、由轻及重的动态过程,与文章开头相对应,写出山雨来时的特点,即“来得突然”“悄悄地来”。作者将雨声比作“无字的歌谣”,突出了雨来时一种逐渐清晰、飘飘渺渺的音韵美,表达了作者对山雨的独特情感,并给人以无限遐想。



扩展资料

山雨主要描写了一场山雨降临的情形。这场山雨使山林比往日更加鲜丽、清新、幽静,表达了作者对山雨、对大自然的喜爱之情。

课文是按雨前、雨中和雨后的顺序写山雨的。先写山雨悄然而至的情景,再写雨中山林的美景,最后写山雨过后的景象。

第5、6、7自然段,写雨中的山林,是全文的重点。这三个自然段从听到的、看到的、想到的三个方面,描述了雨中山林美景。

热心网友 时间:2022-05-31 15:57

1、“想到这里,我简直没法再想下去了,心里是那样的着急。”作者想到了什么,竟那样的着急?

答案:作者想到了蝴蝶的身体是(那样轻盈,载不动一个水点);蝴蝶的彩粉是(那样的素洁,一点儿水都不能沾污)。

2、作者猜想蝴蝶的家会在哪些地方?概括起来说说。

答案:作者开始这样想的:屋檐下没见蝴蝶来避过雨;麦田里、树林里、园里的花朵、老树干的底面也无法藏身;桥下面、树叶下面都没见过。作者真为蝴蝶着急了。

3、本文在写法上有什么特点?

答案:以问题和思索为线索来表达。本文以作者的思绪为线索展开,想到什么就写什么,然后再进行否定,再想,再否定,可见作者对蝴蝶非常关心,是在用心思考它的去处。

课文分段

第一段(1):写“我”常想,下大雨的时候,蝴蝶要怎么办?

第二段(2-4):具体写“我”是怎么样为蝴蝶着急的。

第三段(5-6):写一个女孩告诉“我”蝴蝶是有家的,但我没见过下雨时蝴蝶到底藏在哪里。

课文主题

通过文中描写作者思考蝴蝶的家在哪里,可以看出“我”是一个对小生命怜爱的人,又是一个善于观察、热爱大自然的人。

热心网友 时间:2022-05-31 15:57

蝴蝶的家在哪里?

热心网友 时间:2022-05-31 15:58

可以提出以下问题:
1、“世界地图”我们每个人都很熟悉,那么你在看世界地图时,有过什么发现呢?
2、课文所记叙的“发现”是谁在什么样的情况下发现的?他发现了什么?
3、你觉得魏格纳是个怎样的人?对你有什么启发?
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