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发布时间：2022-04-20 16:16
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时间：2023-07-14 12:03
【 经典绘本导读 】 系列-第224号
五彩缤纷的下雨天 ——《 黄雨伞 》导读
阅读推广人 石头
一、内容简介
雨中，一把*的雨伞飘动在小路上。一会儿，蓝雨伞、红雨伞、绿雨伞、粉红雨伞也飘来了，它们飘过路口，飘过游乐场看上去像是万紫千红的花朵。
二、绘本信息
书名：黄雨伞（无字书）（含一*琴曲CD）
文图：[韩]柳在守
作曲：[韩]申东一
出版社：接力出版社
适读年龄：3-6岁
奖项: 2002年《纽约时报》年度最佳图画书
三、绘本导读
【封面】
解析：
封面是灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景，在灰色的背景中有一把鲜艳的黄雨伞显得十分醒目。简洁、宁静的封面奠定了本书画面的风格和基调，画面中间淡淡的灰色，很容易让人联想到那是一条雨中的小路。
封面上出现的这把黄雨伞，不知伞下的人是谁？黄雨伞要去哪里，去干什么？足以让孩子们驰骋想象，感受绘本的风格与特色。
【环衬】
解析：
环衬是纯的青色，清脆而不张扬，清爽而不单调。青色是类似于天空的颜色，是三原色之一。青色使人产生亲切、朴实、乐观、柔和的感觉，青色与复苏、生长、希望、变化、天真、平静等有关。
本书的特色是画面宁静而简洁，色彩变化而不张扬，意境含蓄而天真，而青色正蕴含着这全部的内涵。
《黄雨伞》这本书的意境很美。书中的孩子每人手持一把有颜色的雨伞，就像一首曲子，刚开始是一个一个的音符，渐渐融为一体，谱就了一首美丽的曲子。所以，如果还有一个这样的雨夜，如果你刚好有这样一本《黄雨伞》，那么，在静静的雨夜，听着《黄雨伞》的曲子，读着《黄雨伞》的书，那将是怎样的一幅图景呢？如果你家孩子和周围的同伴有机会，不妨给他们创造一个《黄雨伞》的再版，再去阅读这本《黄雨伞》则有另一番别样的感受。
【扉页】
解析：
书名页揭开谜底，露出一双雨靴的小脚，与雨伞同一色调的半身的深一点*的裙子。从全书的脉络看，随着黄雨伞的移动，一路上不断地有各色的伞加入其中，最后五彩的雨伞潮涌进了一所学校，原来这是讲述一个下雨天去上学的故事。
这是一本无字书，没有文字的图画书中有一种特别的东西，无字图画书的作者们好像在对读者说：我相信你是可以充分理解这个故事的人，没有必要用文字讲述故事。无论你的脑海中浮现的是怎样的故事，都比我写得好，这本书就交给你了。
《黄雨伞》就是以这样的方式走进这本书。作者完美地再现了雨天安静柔软的感觉，这样一本特别的书，还是没有文字比较好。
随意打开这本图画书，满目的五颜六色，充满了艺术的美妙。没有一个文字，但是却充满颜色之间愉悦的节奏，为小读者提供了想象空间，让他们感受幻想之美。请家长和孩子一起阅读，让我们和孩子一起去想象去创编，编一个属于你自己的故事吧！
下雨天，孩子打伞去上学，这是孩子喜欢的。
【第1画面】
解析：
翻开封面，略过扉页，天色蒙蒙亮，雨柔柔的下着，黄雨伞出门了，它鲜艳的飘动在小路上，如同一朵开在初冬的金菊，破开雨露，带来生动，引得人继续翻看下去。
你看到了什么？猜猜伞下面会是谁呢？让孩子观察黄雨伞是准备出门还是刚回来？一个人走路是什么心情呢？会不会孤单？让孩子自己猜想并大胆发表。
《黄雨伞》全书从一顶黄雨伞开始，以一个独特的俯瞰视角，将一抹靓丽融入柔和的灰色海洋包围的黄雨伞的画面，想象一个拿着黄雨伞的孩子刚刚走出家门。接下来的画面中，黄雨伞遇到了什么呢！
画面中的细节也十分有趣，伞边沿的锁扣就清晰可见，油画笔刷向下拉动的痕迹就是淅沥沥的小雨，微翘上扬伞角已经表明前进的方向，伞的深色阴影那是积水中伞的倒影，朦胧的阴影暗示天已经变亮。
【第2画面】
解析：
从另一处房子里走出来一个小男孩（作者是否寓意蓝雨伞代表着男孩），向同一个方向走去。你看到了什么？黄雨伞碰到了谁？猜猜他们会说些什么？
本书又一特点是作曲者为其定制了极其相配的音乐，在音乐中想象画面，让音乐帮助延展画面的内容。相对于整本书来说最为简单的是这前两幅画面，不要让孩子在阅读时匆匆而过。舒缓的音乐可以放慢阅读的节奏，也让孩子的心灵随着音乐安静下来，进入边看边想的境界，进入了与《黄雨伞》契合的阅读状态，更为幼儿阅读后续画面做好了心理上和阅读技巧上的铺垫。
【第3画面】
解析：
黄蓝两把伞下的学生好像是有什么关系似的，并排向同一个地方走。他们走过另一座房子，从岔路口里面又出来了一个举着红雨伞的的小女孩。这时候路边的房子开始多了，他们一起向前走。
这本书给我们一种好清新，美丽的水粉画感受。四周的景色都灰蒙蒙的，衬托出了雨伞颜色的明媚，就像我们也跟着黄雨伞走在雨中似的。无字书可以让孩子发挥想像。
这幅画面当中，一个孩子通过一个俯视的镜头，孩子从家中的露台往下望去，瞧他把自己的脚都露了进去。
【第4画面】
解析：
他们三个向前走，在小桥上遇到了打着绿雨伞的小朋友，蓝雨伞的那个同学和他过来一起看雨景。走在桥边上的打着黄雨伞和红雨伞的小女孩格外的高兴，她们谈笑风声地走到桥边，欣赏雨后的风景，伞的影子映在水里，给水中的涟漪上了亮彩。
在小桥上又碰到了谁？这时候的雨下得是怎样的？你是怎么看出来的？嘀嗒、嘀嗒，小雨点落在水面上，划出了一个又一个波纹，好像棒棒糖啊！打碎了伞的倒影，猜猜红雨伞和黄雨伞在说什么？
每一幅画面都有新的雨伞加入。切莫去搜寻画面中的深深寓意，没有什么意义，只是表达了颜色之间愉快的节奏，这就是这本图画书的最大特点。
在灰蒙蒙的背景下，夺目的一抹*映入眼帘。随之而来的蓝色、红色、绿色…… 带给孩子们一个又一个惊喜。鲜艳的纯色，在变换的场景下，不断添加，这是令孩子们非常欣喜的画面，不仅带来愉悦的视觉体验，也引导孩子们发现身边事物的美。《黄雨伞》带来的色彩刺激很强烈，能让孩子们迸发出创作的热情，如果身边有画笔和颜料，他们一定忍不住要和颜色来玩游戏了。
对于3—6 岁的孩子来说，涂色游戏可以帮助他们认识颜色，促进他们个性化地表达，大胆地创作，进一步感受美、体验美。阅读完《黄雨伞》后，跟孩子一起讨论小伞的色彩，讲讲自己喜欢的颜色，在家里找出一把或几把实物伞，准备好颜料和大刷子，就可以和孩子一起涂抹、创作啦。鼓励年龄小的孩子大胆地进行色彩涂鸦，对于较大的孩子，可以引导他们运用色块以及简单线条、图案组合装饰。记得作品完成后让孩子在伞下来张靓照，还可以悬挂或摆放装饰美化房间！
【第5画面】
解析：
继续向前走，又迎来了紫雨伞，他们穿过有秋千、跷跷板、滑梯等的儿童游乐场的石子路。
这是什么地方？周围都有什么？你玩过吗？他们都在干嘛？雨淋湿了秋千与跷跷板，还有我们最爱的滑滑梯，一切都蒙上了水雾。
*看这本绘本的时候，往往只看到花花绿绿的伞，而看不到其内在含义，作为成年人的我们，眼睛被污染了、心灵被污染了，我们的眼睛对美的东西变的很迟钝，犹如一面镜子上布满了灰尘，不把灰尘清理掉，是见不到镜子的本质的。
但孩子在边看边听的过程中，不断地加入自己的想象，他们想象着雨伞下小朋友的脸，由于整本书中全是各色的伞顶，而看不到任何一张脸，他们却能看到伞下小朋友的笑脸，能听到雨打在伞的声音，还能揣摩他们一边走一边聊天的内容。
我们在给孩子选择绘本的时候，不一定要有字，但尽量选择画面比较优美的，这样能净化孩子的心灵，能培养孩子的美感。《黄雨伞》所要承载的是以艺术的内在价值为核心的绘画本身的美丽，是年幼的灵魂身上闪耀的颜色不规则地交织在一起构成的多姿多彩的和谐。
这是一本美丽无比的图画书，每个画面中,都有不同颜色、不同数目的雨伞,让读者在美丽的画面中认识数字、颜色,体味认知之美。
【第6画面】
解析：
他们走到了一个街心公园里，又有一个同学来到了他们的队伍里，她举着深粉色的雨伞，他们依然很高兴，聊着一起继续向前进。现在已经有六个学生向学校走来。拿黄雨伞的小女孩走到一个喷泉边，一滴又一滴的雨水淌到了水里，池水也映出斑斓的*。那是怎样的一幅图景呢？雨伞的河流，汇聚成彩色的诗。
能创作出这样美丽的无字书的人，一定是内心非常温和，对色彩的感觉很敏锐。而让孩子感受这份意境也是在塑造和陶冶幼小的心灵。
【第7画面】
解析：
天渐渐亮了起来，他们一起走过长长的阶梯，伞在潇潇细雨中盛开。
游乐圆、喷泉广场、高高长长的阶梯，每一页的翻动都会带出各色的小雨伞，越来越多彩色小雨伞如同雨水一样在道路上汇聚成溪流，彩色的溪流轻快的奔淌着，串起欢快的银铃声，盖住了雨声，掀开了阴霾。
不知你看到没有，书中每一页的色彩都有细微的变化，不知不觉中就交代了时间的变化。黄雨伞在雨巷浅浅的倒影，交代了石板路上的积水；雨点落在小溪中的涟漪交代了小雨淅沥沥的场景；雨伞的疏密仿佛听到了小朋友三三两两的笑语；雨伞在小石桥上的角度和水中的倒影，让我们感受到两个小孩子专注地观察雨点入水的韵律。
和孩子一起谈论，他们又来到了哪里？碰到了谁呢？排在最前面的是谁？是往上走还是往下走，你怎么看出来的？
这本书把童年中关于雨的美好记忆又展现在了我的眼前，童年时的那条长巷，蒙蒙细雨，三三两两撑着小雨伞，光着脚丫，在雨中嬉戏，顶雨趟水、脚踩水窝，尽情玩耍。打着小伞的我们，自然被淋成了落汤鸡，赶忙冲回家。那些记忆里的画面，即使朦胧，但是却更像一副写意画。记满了靓丽的色彩，同时却又因为这写意而美好。在雨里我们找到了乐趣，发现晴天与雨天的不同，在风雨中学会等待，学会坚持，学会成长，在这过程中感受大自然的美。
【第8画面】
解析：
来到铁路前，突然一趟淘气的列车挡住了他们的去路，火车旁边横起了黑*的道杆，他们都停下来，火车“呼”开过去了。火车上的人看见我们了吗？他们是不是说：“鲜艳！”
路边八把小雨伞紧紧挨在一起，他们在说着什么？唯有橘色小雨伞没有上前，这又是为什么？每把小雨伞下面都有一个秘密，伞和伞之间都有故事。
读到此，让我们领略到简单而充满想象的美，让孩子们认知了各种颜色，更让他们知道了可以从另一个角度去看事物。同时，读书不仅是要用眼睛去看，更要用心去体会，用头脑去思索。
【第9画面】
解析：
十二名学生从两座大楼中那狭窄的道路上走过去了。你觉得这里的楼房高吗？从哪里看出来的？漫步在高楼林立的马路上，住在楼里的人看见了吗？
无字书本身的设计就是体现了作者宽容开放式的创作心态，最大限度地鼓励孩子从图画中运用自己的语言体系来理解和描述。所以作为家长，只要放下心态，同样以孩童般的眼光来看待画面，简单地享受与之相配的音乐。
但也不必机械式地搜寻音乐与画面的一一对应关系，该书总体描述的就是一个意境，一种萦绕在心间的期待和喜悦的感受，雨中的漫步，熙熙攘攘的路口。风景，色彩，情绪揉合在一起，一种淡淡的感觉。
【第10画面】
解析：
雨唤醒了繁华的城市，小雨伞越来越多，在斑马线前，汽车在两边安静地等候着，他们走过熙熙攘攘的路口，黄雨伞带队呢！远远近近汽车里的人看见了吗？
《黄雨伞》是一本“创意无字绘本”，只有一把鹅黄的小伞，带着你随意的出一次门，你却犹如看了一场无声电影，有人物，有情节，有景色描写，通过作者的眼睛，你会发现你习以为常的世界原来是那么的精彩，只不过他们都习惯了沉默，沉默地看着你，以至于你都忽略了他们的存在。
《黄雨伞》和《小蓝和小黄》有相似之处。因为色彩都很鲜艳，带给人视觉上强烈的冲击，但《黄雨伞》比《小蓝和小黄》场景上要丰富很多。而且，画家是以“俯瞰”这一独特的角度来描绘的。没有一个文字的使用，却让孩子们自然地用起自己的语言对他讲起了故事，而故事的节奏却是由作者的画来掌控的。
《黄雨伞》 犹如 一副清新的水粉画! 这本书从一顶黄雨伞开始，是俯瞰被柔和的灰色海洋包围的黄雨伞的画面，好像一个拿着黄雨伞的孩子刚刚走出家门。接下来的画面中，黄雨伞遇到了绿雨伞，然后是红雨伞……每一幅画面都有新的雨伞加入。画面中的风景也从独立的房子换到了峡谷般的街头，熙熙攘攘的路口。但不管是风景，还是色彩，轮廓都一如既往地柔和，给人一种幽静的感觉。刘在秀的笔触赋予了画面可爱的质感，让人依稀想起雨天的风景。
【第11画面】
解析：
一群又一群的学生从大路上慢慢地走了过去，好像是飞过去似的。他们走到了公园的树下，树荫把他们给挡上了，虽是这样，但也可以看出这支队伍的壮大。
他们到了哪里？你感觉到他们的快乐了吗？从来没见过这么多的雨伞融在一起，路两旁的大树会为此感到惊奇吗？这些伞聚在一起像什么？你们开心吗？
黄雨伞是一本融入了色彩、音乐、形状、数字以及无限想象于一体的无字图画书。从来没见过这么多的雨伞融在一起，路两旁的大树会为此感到惊奇吗？一路上，雨伞数量的增多，颜色的变化，环境的变化，以及恰到好处的音乐背景，让我们完成了一次雨天的奇妙之旅，更是一次艺术之旅。
【第12画面】
解析：
俯瞰聚焦每把小伞下面都有一个秘密，伞和伞之间都有许多故事。图中没有一个文字，却为我们提供了想象的空间，让我们感受着想象之美。总觉得这样的绘本，应该是在春雨烂漫的季节和孩子们一起分享比较适宜和富有诗意。
【第13画面】
解析：
他们成群结队走向学校，伞下面已经有一大群学生了。
这一页你们又看到了什么？他们朝一栋楼房走去会是什么呢？一路上，我们只看见伞没看到人，但能体验到他们的心情，唯有这页一群穿着雨靴的小男孩和小女孩出现在我们眼前。
这一本书的视角很独特，用最简明的色彩，最独到的视角，讲述一个水乡细雨清晨，小孩子们上学的场景。一开始，人仿佛在下雨天的高空俯瞰，看到清晨，一把黄雨伞从一幢小房子里飘出来，一会儿，蓝雨伞、红雨伞、绿雨伞、粉红雨伞也加入进来，慢慢地，它们汇聚在一起，变成了一条雨伞的河流，最后涌到一座学校——画面的视角逐渐降低，从高空，到与孩子们差不多高的平视角度，衔接平顺，很有“镜头感”。
【第14画面】
解析：
在书的最后一页，出现在你眼前的是一把把刚刚收拢的雨伞，就放在一个筐里，筐底流了一摊的水。看来，孩子们是在上课啦。
他们走进了校园，来到了自己的班级，开始了他们的学校生活, 外面依然还在下雨。
故事到此似乎可以戛然而止了，没有，柳在守先生还有一幅图在最后呢。
【后环】
解析：
《黄雨伞》随书附赠钢琴曲专辑CD（曲目：1.黄雨伞和雨滴 2. 朋友3.一，二，三 4. 一滴一滴5.游乐园进行曲6.雨滴华尔兹 7. 阶梯 8. 路口9.雨中的街道 10. 步履匆匆 11. 像波浪一样 12. 雄壮地 13. 黄雨伞），十三段音乐，或轻柔欢快，或悠扬甜美，与画面相互呼应，让读者享受音乐之美。
作曲家申东一创作的并不是简单的背景音乐，而是用可爱又生动的音符讲述着这个故事，音乐使得阅读这本书的读者有了更加丰富的艺术体验，钢琴演奏的乐曲带领着小读者们进入这个奇妙的雨中世界。在雨滴掉落的画面中可以听到明快的音符在跳动；在熙熙攘攘的街头，可以感受到高昂而尖锐的节拍。音乐和节奏和图画书的画面相映成趣，从容而和谐，使读者在柔和的灰色和绿色构成的画面中流连忘返。音乐和美术的和谐犹如梦境中看到的芭蕾般美妙绝伦。
对于3—6 岁的孩子来说，他们认识世界的方式是多通道的，运用和发展多种感官尤为重要。《黄雨伞》的特别之处是画面与音乐的融合，可以边看边听，带给孩子们更丰富的阅读体验。《黄雨伞》十三幅跨页画面，分别配有十三首钢琴曲。这十三首钢琴曲曲调较统一但风格各异，能带给孩子丰富的音乐感受。这种视听阅读的过程，不仅能加深孩子们对画面的理解，同时也令孩子们展开想象的翅膀，进入别样的时空。
【封&底】
解析：
这本书让我们记住了伞的颜色，记住了孩子的心情，还有那柔和的灰色和绿色，我们在这些画面中流连忘返。
《黄雨伞》所要承载的是以艺术的内在价值为核心的绘画本身的美丽，是年幼的灵魂身上闪耀的颜色不规则地交织在一起构成的多姿多彩的和谐。《黄雨伞》问世后，一些喜欢寻根究底的*提出各种各样的问题，作者说：“没有什么意义，只是表达了颜色之间愉快的节奏，这就是这本图画书的特点。”
这样孩子通过与优秀的绘本的接触、对话和欣赏，儿童在不知不觉中吸收了优秀的绘本艺术的构图、线条、绘画方式及色彩的应用，甚至某些艺术的语言。在潜移默化中滋养着孩子们的心灵世界，丰富着孩子的艺术感觉，对幼儿审美能力的提高起着无可替代和实质性的推动作用。
一个个彩泥的不同颜色、不同数目的雨伞的画面中，让孩子认识了数字、颜色，体味到认知之美，每一次的阅读都会有不同的视角，不同的感受和体会。
大量阅读必然催生创作，受到大量绘本阅读的孩子，迟早会产生自己的创作意图，通过绘本的养育，慢慢地创作出属于自己的多视角画面。
为此，亲子分享《黄雨伞》后，可以和爸爸妈妈一起亲手制作自己的小雨伞，孩子们撑着自己制作的五彩的小伞徜徉在漫天的泡泡雨中，一定会充满了欢声笑语。
关于“雨”的绘本
孩子们是喜欢下雨的日子的，如果是微微细雨，可以在雨中奔跑、踏洼地里的雨坑、仰起脸尝尝雨丝的味道；如果是中雨，可以撑一把小雨伞听雨点打在伞上的滴答声，如果是瓢泼大雨，则躲在屋檐下，看雨顺着屋顶流下来形成一股股雨柱。下面几本有关“雨”的绘本会丰富孩子的体验。
《七彩下雨天》 【作者】金静华：一个小女孩，在下雨天开始了一连串的暇想：关于雨的梦想。这雨不但有颜色，而且有滋有味，有形有状：色是七色的，味是橙子和葡萄的，形是裙子和蝴蝶样的。
《一个下雨天》 【作者】法拉力·戈巴契夫：躲雨，在大人看来不过是一次下雨天忘带雨伞后的狼狈举动，但在孩子看来，却是一次充满童趣的快乐经历。
《云朵面包》 【作者】白嬉娜：下雨天的清晨，一片小云朵挂在了树枝上，孩子们非常好奇，小心翼翼地把云朵抱回了家。妈妈将云朵做成面包，吃了面包的他们竟然像云朵一样飘了起来！而从孩子们给爸爸送早餐的故事中，我们更能感受到孩子们的爱心和孝心，分享着这个家庭的温情与亲情。
《大雨哗啦哗啦下》 【作者】史努比 ：下雨了。鸡被吓得咯咯咯叫，猫对着鸡吼，狗朝着猫叫，爸爸呵斥狗，吵醒了小宝宝，*找上了门，路上堵成一团，汽车鸣笛，美容院老板和理发师吵起架来……每个人都充满了焦虑、烦躁甚至愤怒，一切都糟糕透顶。突然，雨停了，接着会发生什么呢？
《下雨天》 【作者】彼得·史比尔：在绵密的雨中，一对小姐弟相偕探索住家附近的社区、林野、公园和街道。他们走过水洼，脚下溅起了朵朵水花；他们在大大小小的角落，发现躲雨的昆虫；他们返回温暖的房屋，在干爽的房间透过窗户看雨景……
四、作者信息
柳在守，毕业于韩国弘益大学绘画专业，因参与名为“海松”的托儿机构的活动，对韩国儿童文化的发展现状产生了兴趣。这段经历也成为之后很长时间他创作儿童图画书的基础。他在担任美术教师期间，以“我的图画书”为题，开展了美术教育改良运动，目前是“南北文化整合教育院”和“儿童的好朋友”协会会员，致力于南北儿童文化交流工作。作品有《白头山的故事》《在妈妈怀中睡着》《石头和长寿梅》等。本书于2002年被《纽约时报》评为“年度最佳图画书”。
他说，我的耳边倾听着这本《黄雨伞》绘本里附带的CD钢琴曲，伴着美妙的音符，来写这篇文字的。