数学教师评价学生语言

发布网友 发布时间：2022-04-20 22:45

我来回答

共1个回答

热心网友 时间：2023-07-29 09:55

现代教育理论，评价方式体现着这样一个原则——那就是“以人为本”，要把“促进学生的发展”作为评价的终极目标。“实施素质教育”的口号已经提出了，但农村小学的思想依旧落后，流于形式是最普遍的问题。要从观念上真正“以学生为中心”，教师要注重对学生心理、认知发展水平的观察与研究，积累切实可行的评价方案，使评价能准确、公正，科学，使评价真正能促进学生的发展。
人的智能是多元的；知识是个体通过与其环境的相互作用作用后获得的信息及其组织；要用开放、多元的眼光看待世界，为人充分展示生命的本真提供舞台。我们应该从不同的视角、不同的层面去看待每个学生，善于发现学生各自的优势智能领域，并运用评价促进学生将其优势智能领域的优秀品质向其他智能领域迁移；应该注重对学生建构知识时采用的策略或方法的评价，把评价作为教学的一个组成部分；应该采用师对生、生对生及学生自我评价相结合的多元评价机制。
数学课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进数学课程不断发展的重要环节。数学教学评价活动的方式也在不断的发生重大变化，结合现代教育和素质教育的特点，结合新课程改革理念，优化改进传统评价方式，在学习评价过程中，我改变传统的数学课堂评价方式，不以 作业的优劣作为评价标准，重视学生在学习过程中的主动参与，积极思考、积极探究如何评价学生对学生学习数学起着至关重要的激励的作用，直接关系到学生对数学的兴趣，关系到学生自身人格的健康成长。而传统的数学教学评价，只重结果不重过程更不关心学生学习数学的情感态度。久而久之，必然会使学生失去数学学习的兴趣。
对学生的评价不能单纯的从一方面或者固定某种程序,应坚持下面三原则：全面、个性、发展。没有坏、差等极具伤害学生心理的字眼．传统的评价*功利性太强，比如在“三好”中看到的最偏重的是成绩，守纪，听话的字眼，对学生身心健康发展可能不利，对学生过于强调某一方面是不利于他们自身素质的提高的，社会是个大舞台，培养的学生不仅是*家，不仅仅是科学家更需要各行各业的能手，只要他具备造福社会的能力，不违法就是培养人才成功的一部分。
学生的个性需要得到张扬，创造力需要激励、挖掘、培养。老师家长的评价至关重要。老师的一句不经意的话可能伤害学生终生，也可能使学生受益终生。对学生的评价尤其如此。因此评价学生一定首先要考虑学生的因素，注意学生可能产生的影响，对学生的发展有无好处。评价学生的目的就是为了有助于学生的健康成长，所以评价应该以学生为中心。
要以学生为中心就要求老师放下架子和师道尊严，杜绝成见，客观公正，注重艺术语言，有利于学生全面发展，个性张扬。提出希望一定要符合学生的认知水平。过去我们在评价学生时多数自觉不自觉的分成了三种：三好各方面均优，无一缺憾；中等生什么都表现一般，都需要努力；差生什么都差；一无是处。人是宇宙中万物的灵长，宇宙的精灵，最具个性化的动物，学生随时间的推移，所面临的社会环境，生活环境，自然环境都在不断发生变化，用几年几十年前的话语去评价学生对学生是不公平的，对社会发展是不利的，对国家民族命运是极具破坏性的。
对学生评价首先要知道学生的真实心理状况，对学生的认知水平一定要明白，了解学生不 能只从老师的角度，依靠学生家长可能更有效。通过调查报告，通过学生自己评价，小组评价，家长评价等多种方式，是老师全面评价学生的前提。
老师评价学生一定不能模式化，不能贴标签。不能首先分三六九等，不能先入为主。应根据所得到的多种信息全面分析，激励其个性发展。老师评价学生不是无*的褒扬学生，不能有意掩饰学生的过错，不能只报喜不报忧。对学生的评价方法很多，不同人对同一个人做出不同的评价。同一个人采用不同的方法也会对同一个人得出不同的评价。评价要以学生为中心、要以有利于学生的发展为中心、要以社会的需要为中心、要以国家民族的命运前途为中心、要以人类的生存发展为中心。只有围绕中心，才使我们的教育便得有意义。才是我们评价学生的出发点和最终归宿。