网络语言对中学生有什么影响

发布网友 发布时间：2022-04-19 13:05

我来回答

共1个回答

热心网友 时间：2023-10-25 01:15

网络语言在教学中的应用 “网络语言”是一种结合了汉语、英语和汉语拼音，在计算机互联网上使用的语言，它具有新奇、简单、幽默的特点。网络语言迅速地进入人们的生活，正以前所未有的姿态渗透到学生的日常生活、学习和娱乐当中，学生的话语方式、生活习惯、情感特征也正在悄悄地发生改变，这样的一些变化也正在悄无声息地冲击着语言教学，冲击着悠久的汉语和汉字，也为语文工作者提出新的课题，如何正确对待 网络语言，引导学生合理地使用网络语言，让网络语言为语文教学服务，是新课标改革中语文教师值得思考和研究的。 一、网络语言的概念及类型 （一）概念 21 世纪是信息时代，也是网络时代。网络正以惊人的速度走进人们的生活，它催生了语言的新语体——网络语言。网络语言有广义和狭义之分，广义的网络语言是指信息时代出现的，与网络和电子技术有关的信息符号系统，是在世界通行的网络自由空间中记录在磁盘这种媒体上的语言文字，它是传统语言与高科技产品相结合后的产物。而狭义的网络语言是指网民在互联网上进行信息交流和信息处理时所使用的语言。与常规语言的运用方式相比，网络语言具有新奇、简洁、幽默等特点。 从网络语言与其所反映对象的关系来看，可将之分为三类：一是网络专业术语，如硬件、软件、鼠标、病毒、宽带、登录、局域网、防火墙、浏览器、主机、锚点、插件、软盘登录、端口、固件、位图、文档文本、象素、二进制、防火墙、公共域、坏扇区、局域网、通配符、域名系统、远程登录、爪哇语言等。二是网络应用常用言语，如网民、触网、黑客、电子商务、虚拟空间、注意力经济、网上出版、网上死亡、网上海盗、网上购物、网上营销、网上*、网关、网恋、网客、虚拟社区、虚拟企业、虚拟银行、电子地图、电子货币、电子期刊、电子欺骗、电子商务、电子数据交换、电子跳蚤市场、电子贸易系统、点击率、卫星网、远程网、资源共享、数字经济、存储系统、互动电视、信息高速公路、数字化生存等。三是网民日常交流用语，如大虾、斑竹、恐龙、菜鸟、公鸡、东东、酱紫等，这也是狭义的网络语言。本文所要论述的就是狭义的网络语言。 （二）类型 借助于网络传输和网上交际的特点,网络交流出现了一些使用频率非常高而又独具特点的网络习惯用语，这些用语有的是汉语中已有的，但被赋予了新的意义；有的则是新出现的，属于新词语的范畴；有的则是仅存于网络领域的特异现象。网络习惯用语数量多，产生的速度快，突出体现了网络语体的特色，对网络语言的分类概括来说主要有以下四种类型： 1. 字母缩略类词语 这类词语又有两种情况。一种情况是把词语中每个字的拼音首字母组合起来形成缩略语,最为常用的有GG(哥哥) 、JJ (姐姐) 、DD (弟弟) 、MM (妹妹) 、PF (佩服) 、BC (白痴) 、BD (笨蛋) 、ZT (转贴) 、PMP (拍马屁) 、SJB (神经病) 、JJWW (唧唧歪歪,指人说话的样子)等。另一种是英文词语的缩略, 如BF (男朋友) 、GF (女朋友) 、SP ( support ) 、DL( download) 、TTYL ( talk to you later ) 、 VG ( very good) 、BBL( be back later) 、BTW ( by the way) 、 TIA ( thanks in advance) 、VIP ( very important person)等。有的英文缩略词只有一个字母,如U ( you) 、R ( are)等。这类网络缩略词的大量出现,起初只是网民为了提高网上交流的效率而采取的一种应急方式,久而久之就形成较为固定的网上用语了。 2. 谐音转写类词语 此类网络习语是利用谐音的方法改变原词语的书写形式,以风趣、形象为目的。这种谐音只要求声母和韵母相同就可以,不顾及声调,主要有汉字谐音和数字谐音。汉字谐音的方式为近音替代,如“版主”可谐音为“斑竹、板猪”,相应的“主页”则成了“竹叶”,再如菌男(俊男) 、霉女(美女) 、幽香(邮箱) 、青筋(请进) 、酱紫(这样子) 、果酱(过奖) 、板斧(版副)等。这一类型的词语有的并不是网民有心而为之,主要原因是拼音字库中没有指定的词组,但运用拼音输入法的网民却在首先跳出的生造词中惊喜地发现,原来偷懒也能有意想不到的收获,进而推而广之,终被广大网民所接受并使用。当然, 也有一些谐音词语是网民们出于搞笑或其他目的而有意对其原意进行歪曲的,如“菌男”、“霉女”等。汉字谐音还包括谐译,如homepage (主页)音译为烘焙鸡,modem (调制解调器)为猫。 数字谐音是另一种常见的网络词语类型,其方式包括:(1)以数字代词。常见的如“88”(拜拜) 、9494 (就是就是) 、7456 (气死我了) 、687 (对不起) 、55555 (表示呜呜地哭) 、7758 (亲亲我吧) 、 4242 (是啊是啊) 、748 (去死吧) 、987 (就不去) 、847 (别生气) 、 7998 (去走走吧)等。 英语词语同样可以以数字替代,如f 2 f ( face to face,“to” 的发音与“two”相同) ,me 2 是me too 的谐音, B 4 则是before 的谐音简写, fore 与英文four 的发音一样。这种由十个阿拉伯数字排列组合构成的数字网络词语形式简单,表意诙谐活泼,充满生活情趣, 有时比用词语表达更为简便和快捷。 (2)以词代数字。如win 95 谐音成“温酒屋”, win 98 则是“温酒吧”。PⅡ (奔腾2)说成“屁兔”。这种数字谐音目的不在于简洁而在于风趣。 3. 比喻联想类词语 上网者以联想丰富、思维活跃的年轻人为主，他们富有创新精神, 喜欢标新立异。在网络交际中为了表现自己的前卫、时尚等,创造出了一大批生动活泼、充满情趣的比喻联想类词语。流传广泛的有:“青 蛙”表示不够帅气的男性,而“恐龙”则指长得不太好看的女性；“菜鸟、小虾”指网络新手,而“老鸟、大侠”是对网络高手的称呼。“灌水”是指在论坛上随便发一些不足50 字的帖子；“坛子”就是指论坛，在每一个“坛子”里,上下两个帖子之间的关系被称作“楼上” 和“楼下”,发帖子的人则是“楼主”；“造砖”指认真地写一些有深度的文章,如果在论坛上能够引起大家的争论,就叫作“拍砖”。这类词语有很强的衍生性,如由“灌水”就衍生出了水桶、水鬼、水仙、水王、水母(皆指灌水狂人,水母特指女性) 、水手(灌水者) 、潜水员(喜欢看别人灌水自己不灌水的家伙)等,由“网虫”产生出了爬虫、网络新手、小虫(中级网虫) 、飞虫(高级网虫)等词语。这类词语大多是通过比喻、联想的方法形成的,具有生动活泼、形象鲜明的特征。 4. 符号象形类词语 这类词语是网民们利用计算机键盘上已有的各种符号创造出来的一系列具有感情意义和形象色彩的符号组合或利用电脑技术创造的表情图像。这些符号组合都被赋予了一定的意义,代表固定的意思, 在网络语体中运用得非常广泛,充分体现了网络的特色。如“: - ) ” 通常加在句尾或文章结束的地方,表示微笑或开玩笑, “^o^”表示惊讶,“^! ^”表示赞许,“: - S”则代表语无伦次的意思。诸如此类的还有“3 : 0”(小丑) 、“: 3 ) ”(陶醉的神情) 、“: @”(牙痛) 、“x- ) ”(我死了) 、“ ~~~~(>_<)~~~~ ”（哭泣) 、“( ?? - ?? ) ”(恋爱) 、“O(∩_∩)O~”(哈哈大笑) 、“~(@^_^@)~”(害 羞) 。近年来,随着网络技术的完善又出现了一些更为形象的符号词语，如： (坏笑)、 （晕倒）等。网民用这种符号来代替某些要表达的意思，给人以强烈的视觉刺激，是一种非常形象直观且简约生动的表达方式。 二、网络语言对中小学语文教学的影响。 网络语言对学生的影响主要表现在网络语言在作文中广泛使用。不少学生将英文字母符号，用谐音字代替规范词语，使用自创的词语，或使用汉语拼音缩写代替汉字。例如，在中小学生（尤其是经济发达地区的的）作文中， 常常是可以看到这样例子的： “昨晚，偶GG（哥哥）带着他滴GF（女朋友，英文girlfriend 的简写）到偶（我）家来 7 饭，那个 MM 在吃饭时一直向偶妈妈 PMP （拍马屁），那样子真是好 BT（*），实在是让偶粉寒（很汗，即就是没有办法表达的无奈），偶粉8 稀饭（我很不喜欢）她的话???? 饭桌上，GG 的GF 一个劲地向我妈妈PMP(拍马屁)，那酱紫(样子)真是 PT(*)，7456(气死我了)。我只吃了几口饭，就到 QQ 上"打铁 "(发帖子)去了”。 在 QQ 聊天中，BBS 上的言论里，QQ 空间、BLOG 日志里，乃至我们所要研究的语文作文中，密密麻麻几乎全是网络语言：“晕”、 “倒”、“偶”、“东东”、 “灌水”、“恐龙”、“MM”“GF”、 “RPWT”、“555”，“ ∧_∧”。 “晕”“倒”是指对方说的话有点不可思议，不能理解；“偶”是指我，“东东”即东西，的意思； 在网上乱留言叫“灌水”，“恐龙”指的是丑女，“MM”表示“美眉”，“GF”则是英语女朋友的缩写，RPWT 是“人品问题”的缩写， “555”表示“呜呜呜”， “∧_∧”表示微笑等。还例如“9494” 表示“就是就是”，“886”表示“拜拜了”，“PK”表示“单挑”；或词义他用，如用“粉丝”指“歌迷”（Fans）等网络用语，这些不符合现代汉语词汇 、语法规范的网络语言在当今用汉语交流中一定程度上造成了人们交流的困难，所以不能过度地、无序地用谐音来幽默, 那将取消汉字的表意性。把汉字和西洋字母、阿拉伯数字混合、杂糅着使用,则会造成更大的混乱。学生在作文中运用此类的网络语言，词汇混乱，语法逻辑乱杂，主题单薄庸俗化。 据媒体报道：在一场参赛者多达100 余万人次的全国性作文比赛中，曾有至少50 万篇参赛作品因使用网络语言而在初选中落马。究其原因，这50 余万篇参赛作品无不是在文中使用了诸如“囧”、“偶”(我) “努力ing”等的网络语言。“并非是我们排斥网络语言，甚至有些网络语言还挺有意思，但更多的是用网络语言写的作文不忍卒读。”组委会成员祝玖宏老师如是说。语言运用清楚、活泼是该届作文比赛的一 个重要标准，但参赛者用网络语言写作时，随意性强、错别较字多、有些用语啰嗦且无实际意义，严重干扰了阅读，让人不知所云。“这些作品在初选时就被淘汰了。” 透过以上现象，作为一名教育工作者，我已深深地体会到网络语言在短短的几年时间里，已然改变了广大中小学生的网络生活，也正悄悄地改变着他们的说话和写作方式。在他们的日记、周记里，甚至 作文里面充斥着大量“汉字+数字+符号+外文+其它”的大杂烩式的网络语言，可以说，网络语言已经严重地影响了中小学的作文教学。 不少网络语言还带有粗俗性、低级性，戏谑性等不文明用语，严重影响了学生的思想品德和文明礼仪。不少学生常常改编电影中、文学作品的经典对话和句子，运用到作文写作中，反映了学生嘘哗取众，蔑视传统和经典的叛逆心理，教师在作文教学中，如何克服学生这种青春不良心理，值得每个语文教师深思的问题。 三、学校、教师应该如何正确地面对网络语言呢？ 1．加强传统语言教学，提高学生的语言辨别能力 网络语言随着社会的发展而产生，一定程度上反映了现代社会生活，迎合了当代人求新、求变的社会心理，和凝重、深奥、严谨、规范的传统语言相比，具有通俗易懂、诙谐幽默、生动形象的特点，并因此而备受青年学生的喜爱。网上快速的交流，使学生不再对语言进行仔细的推敲，这样，没有扎实深厚的语言功底，势必会导致对语言的错用和乱用。《语文课程标准》在定义语文课程的性质时，强调了语文的工具性。“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是工具性与人文性的统一。”语言作为交际工具要发挥好作用，就必须得到全社会的认同，必须严格遵守既定的语言规范。所以，作为培养青少年语文素养的学校，就要加强传统语言教学，从语音、语法、词汇等语言内部结构的各个方面加强这些传统知识的教学，把传统语言教学渗透到中小学语文教学的方方面面，并且要贯穿始终，提高学生的语言审美能力，使他们能够自觉遵守语言规范。 2．适当教授一些社会方言的知识，提高青少年运用语言的能力 “社会方言是各种言语社团在全民基础上产生的具有自己特点的语言变体。是社会内部不同年龄、职业、阶级、阶层的人们在语言使 用上的变异”。网络语言是网民这一言语社团在网上交流时创制的一 种社会方言，是传统语言的变体，它适用于网络交流的语境，在网民这个言语社团内部它可以作为交际工具，但是如果把它拿来广泛运用到网络之外的现实生活和学习中，势必会引起语义的误解。比如网民们说的“美女”是指“霉女”，和网络以外的传统语言中的意思完全不同；“GG”这个网络字母词更是让没有上网经验的人不知所云，但是，经常上网的网民知道它是“哥哥”的意思。所以，网民使用网络语言应该局限于网络中，否则，就会引起交际的混乱。教师在中学和大学对学生进行以上语言变异理论的教育，使他们了解传统语言和社会方言的不同，认清只有传统语言才是全民的交际工具，网络语言作为一种社会方言具有局限性。 3．了解网络语言知识，引导学生正确使用网络语言 网络语言是顺应网络时代而产生的一种特殊的语言现象，接触网络 、使用网络是处于这个时代的人们不能回避的问题，如何正确使用网络语言就成了一个重要的问题。作为语言工作者，教师要学习并掌握网络语言知识，站在语言学角度分析网络语言，在教学中帮助学生认清网络语言的本质，使他们了解网络语言的构成、网络语言特点， 网络语言对传统语言的变异手段，还应有意识地把传统语言和网络语言进行比较，找出网络语言不合乎传统语言规范的表达，以引导学生正确使用网络语言。 4．强化学校对学生网络语言的规范教育，引导学生使用积极健康的网络词语 学校是对青少年进行思想、道德、文明教育的的重要场所，必须牢牢抓住这块阵地不放，加强网络文明教育。学校要充分利用语言教学课，加强网络语言文明规范教育，让学生遵守网络文明规范，引导 学生使用积极健康的网络语言，坚决抵制网络糟粕，远离网络垃圾，使学生养成良好的语言习惯。 5．有效利用网络语言的创新，提高学生语言表达能力 。 传统语言教学中，教师是权威，学生是被动接受者，对于活泼好动、求新求异的青少年来讲，这会束缚他们的思维，不利于语言创新能力的培养，久而久之会导致其语言表达能力下降。网络语言新鲜奇特，生动形象，活泼幽默，能较好地表达思想和意识，如果运用得当，还可以收到意想不到的效果。例如说某女长得漂亮可以称其为美眉， “形容某人有点笨，不直接说明，而说他的内存不够”。通过使用一些好的网络词语，不但不会引起歧义，反而会丰富表达的内涵，提高学生的语言表达能力。 综上所述，网络时代，网络语言风行天下，它在发挥自己交际作用的同时，也对传统语言产生了很深的影响，面对网络语言带来的冲击，学校和教师要继续加强传统语言教学，提高青少年运用规范语言的能力，使其能够自觉维护传统语言的纯洁性。同时，还要与时俱进，进一步利用网络语言的创新性，吸取其精华，不断丰富和完善现代汉语系统。