发布网友
发布时间：2024-10-23 12:17
共1个回答
热心网友
时间：2024-10-23 19:08
道德教育的发展历程可以追溯到19世纪末20世纪初，以美国哲学家杜威为代表，他倡导道德教育应以解决社会问题为目标，强调道德在生活实践中的形成，而非固定教条。他认为，道德教育应融入各科教学，遵循儿童心理发展规律，关注他们的本能冲动、智力判断和情感反应。
然而，二战期间的道德教育陷入了困境，科技的发达并未能阻止德国、日本等国的道德沦丧，人们开始将科技视为解决问题的关键，道德教育的地位一度下降。直到20世纪60年代，随着社会道德危机的显现，如大学校园的混乱、青少年犯罪等问题，人们意识到道德教育的重要性，现代德育开始复兴，政府和学校开始重新重视道德教育的传授。
鲍曼作为当代社会学家，他认为现代性的本质是对秩序的不断追求，这使得道德教育在现代社会中具有不可替代的地位。现代德育的繁荣反映了在对秩序的追求中，人们认识到道德教育对于构建社会秩序、解决社会问题的关键作用。
对受教育者有目的地施以道德影响的活动。内容包括提高道德觉悟和认识，陶冶道德情感，锻炼道德意志，树立道德信念，培养道德品质，养成道德习惯。中国社会主义时期实施社会主义和共产主义道德教育。